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《孙权劝学》公开课ppt课件

来源:未知 编辑:admin 时间:2022-05-13 20:15
导读:孙权劝学——执教者:杏南中学2018.3.9孙权劝学一.新课导入《三国演义》中有一个人,武艺高强,英勇善战,曾随周瑜大破曹军于赤壁,后又占领荆州,在麦城生擒关羽父子,立下了赫
孙权劝学——执教者:杏南中学2018.3.9孙权劝学一.新课导入《三国演义》中有一个人,武艺高强,英勇善战,曾随周瑜大破曹军于赤壁,后又占领荆州,在麦城生擒关羽父子,立下了赫赫战功的人,大家知道他是谁嘛?吕蒙年青的时候不爱读书,斗大的字不认识几个,怎么会后来立下如此赫赫战功呢?他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文,看孙权是如何劝的,吕蒙又是怎么做的?司马光,字君实,北宋家______家。作者情况政治史学预习检测(二)《孙权劝学》选自《》, 是主持编纂[zuǎn]的一部体通史,记载了从战国到五代共1362年间的历史。司马光编年《资治通鉴》—— “鉴于往事,有资于治道”即为统治阶级提供政治借鉴。资治通鉴预习检测(一) 卿( ) 岂( ) 邪( ) 孰( ) 遂( )即更(   )qīngq?yéshúsuìjígēng读准字音预习检测(三)二.多层次朗读朗读要求:第一步:读准字音。第二步:读出句意,读出节奏。第三步:大声朗读。第四步:读出感情。初,权/谓吕蒙(méng)曰:“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事,不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)!但当/涉(shè)猎,见/往事耳。卿/言多务,孰/若/孤?孤/常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即(jí)更(gēng)/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃/遂(suì)拜蒙母,结友/而别。2.字音、节奏、大声三、疏通文意初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰 若孤?孤常读书,自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事情用事务难道想做句末语气词只应当历史罢了说与……相比怎样以(之)为蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。于是开始和议事非常(十分)惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接读书人再,又①蒙辞以军中多务。注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象:应理解为:“蒙以军中多务辞,以:拿,用,介词。②孰若孤?哪一个比得上我(处理的事务多)呢?四、概括故事,品析人物孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学品味语言,分析人物形象1.“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了孙权怎样的心理?用双重否定的形式,语气坚决,郑重严肃,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中可见关心和厚望。2.“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。”表达了吕蒙和孙权怎样的心态和感情?“邪”表示反问语气,译为“吗”,表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。后一句,语重心长,言辞恳切,含关心爱护之情。3.“卿言多劳,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”孙权这样说有何作用?现身说法,鼓励吕蒙求学,语重心长,言辞恳切,显得说服力强。4、鲁肃大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”的“惊”字写出了鲁肃的什么心态和感情?又说明了什么?对吕蒙的变化感到吃惊,又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因“学”而使才略大有长进。5.“大兄何见事之晚乎!”这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗?表现了吕蒙当时怎样的心情?这不是埋怨鲁肃,而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪与骄傲。品味语言,体会人物形象 :孙权:1“不可不学!”——2“孤岂欲卿治经为博士邪?”——3“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”——语重心长,言辞恳切语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。不悦、责备。4“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”——吃惊,赞叹5“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪(孙权)(鲁肃)(吕蒙)孙权是怎样劝吕蒙读书学习的?必要性:当涂掌事,不可不学可能性:卿言多务,孰若孤?现身说法:孤常读书,字以为大有所益人物性格特点吕蒙孙权鲁肃循循善诱关爱部下 勤奋好学虚心听劝 学有所进爱才 敬才(就学)文中的中心人物是孙权、吕蒙、还是鲁肃?为什么?中心人物是吕蒙。因为写孙权是为了写孙权劝学,是吕蒙发奋学习的动因;写鲁肃是为了证明吕蒙发奋学习的效果,即才学突飞猛进。五.感悟反思:学了课文,你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示?启示:①开卷有益:人只有不断学习,才能增长才干。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,体现了孙权关心下级,耐心说服,不以权势压人的品德,赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就,告诉我们:“开卷有益”的道理。六、总结全文:孙权劝学延伸拓展对比阅读炳烛①夜读 ?晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣②安敢戏君乎?臣闻之:少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行③乎?”平公曰:“善哉!” ?【注释】①炳烛:点烛。?②盲臣:师旷为盲人,故自称为盲臣。?③昧行:在黑暗中行走。1.解释下面句子中红色的字词。(4分) ⑴恐已暮矣______________________?⑵盲臣安敢戏君乎______________ ⑶士别三日,即更刮目相待________?⑷及鲁肃过寻阳________________?2.用现代汉语翻译下列句子。(6分) ?⑴少而好学,如日出之阳。 ?译文:_________________________________________________________________ ?⑵孤岂欲卿治经为博士邪!(经:指儒家经典。博士:指当时专掌经学传授的学官,可不译。) ?译文:_________________________________________________________________?3.晋平公担心学不好的理由是_________________________________,吕蒙不愿学的理由是_______________________________。(每处所填不超过5字)(2分) 4.两文都是谈学习的,共涉及四个人,读完后你得到什么启发?(3分)参考答案: )? ?1.①迟、晚?②怎么?③再次、重新?④?等到、到(共4分,每个1分) 2.年少而学,(就)如同初升的太阳。(2)我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗?(6分,每处3分,大意相近即可) ?3.年纪大;事务多。(2分,每处各1分,意思正确即可) ?4.从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。(3分,语意明确、句子通顺、所答内容与文段有关即可)成语积累指原来不好读书的吕蒙,现在演化成一个成语,泛指缺少文才,学识的人。意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目,擦擦眼。相待,相看待。吴下阿蒙刮目相待

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